如何使用本书
——代前言
编写这本习题集时，编者一直本着一条原则，就是“题不在多，而在于精”。所以并不求题量大，但求覆盖大纲每一部分内容，我们力图做到精致、经典。在题型选择上，再认和回忆类型的题较少，理解和应用型的题较多。
读者在使用本习题集时，建议注意以下几点：
一、使用时间
鉴于题目难度较大，建议考生在已有一定基础时使用比较好，因为这时考生复习的深度和广度都达到一定水平，这本习题集提供了一个演练的机会，能起到支架的作用，使考生的知识更加巩固，能力得到提高。
二、使用方法
1．追求“做会”，而非做对
做为练习做题，与考试是不同的，做为练习做题，正确率固然重要，但并非是最重要的。重要的是要“做会”，所谓做会，就是充分利用每一道题，知道考察的是什么知识点，为什么这么做，怎么答题最好等，从而实现正迁移，会做一类题。在每道题的答案讲解中，所附加的拓展题，就是这个用意，如果考生能掌握，就更好了。
2．难度稍高，适可而止
与去年的考研题相比，这本题集的难度可能略高，考生不用要求自己每道题都会做，都做对，看完答案后能理解掌握也可。之所以调高难度，纯粹是处于强化训练的需要，绝非是对明年试题的任何预测。当然并不是说考生不需要看识记类的知识，考研有大量再认和回忆类型的题，但这类题考生可以自行看书记忆。
三、自我反馈，及时总结
考生做完题后，可以总结自己已经掌握了的知识和有待提高的方面，根据这些反馈，在后面的复习中会更有针对性和目的性。
虽然已经已经尽心尽力，但仍不可能达到尽善尽美之境地，本书如有更多修订或补充说明，将在翔高考研论坛（bbs.kaoyanmeng.cn）里“教育学专业基础综合”版及上海恩波学校网站（http://sh.enboedu.com）发布。请广大读者留意。
编者
2007年8月20日
目 录
习题部分
第1篇 教育学原理
第一章 教育学概述………………………….…………………………………….5
第二章 教育的产生与发展………………….…………………………………….7
第三章 教育与社会发展………………….……………………………………….8
第四章 教育与人的身心发展………………….……..….………………………10
第五章 教育目的………………….………………………..…………………….11
第六章 教育制度………………….…………………………………..………….13
第七章 课程………………….……………………………………………..…….15
第八章 教学………………….………………………………………..………….18
第九章 德育………………….…………………………………..……………….21
第十章 教师与学生………………….………………………..………………….23
第2篇 教育史
第一章 中国古代教育史………………….……………..……………………….29
第二章 中国近代教育史………………….……………..……………………….35
第三章 中国现代教育史………………….……………..……………………….38
第四章 外国古代教育史………………….……………..……………………….40
第五章 外国近代教育史………………….……………..……………………….43
第六章 外国现代教育史………………….……………..……………………….48
第3篇 教育心理学
第一章 教育心理学概述………………….……………..……………………….53
第二章 心理发展与教育………………….……………..……………………….54
第三章 学习及其理论解释………………….……………..…………………….56
第四章 学习动机………………….……………………..……………………….58
第五章 知识的建构……….……………………..……………………………….59
第六章 技能的形成……….……………………..……………………………….60
第七章 学习策略及其教学……….……………….………………..……………61
第八章 问题解决能力与创造性的培养……………..…………………………..63
第九章 社会规范学习与品德发展………………………………..……………..65
第4篇 教育研究方法
第一章 研究方法概述……………………………………………………………69
第二章 教育研究的选题与设计…………………………………………………70
第三章 教育文献检索……………………………………………………………71
第四章 教育观察研究……………………………………………………………72
第五章 教育调查研究……………………………………………………………73
第六章 教育实验研究……………………………………………………………75
第七章 教育研究报告的撰写……………………………………………………77
答案部分
第1篇 教育学原理
第一章 教育学概述………………………………………………………………81
第二章 教育的产生与发展…………………………………..……..……………82
第三章 教育与社会发展………………………………….………..……….……83
第四章 教育与人的身心发展……………………………………………………85
第五章 教育目的…………………………………………………………………86
第六章 教育制度………………………………..………………………………..88
第七章 课程………………………………………………………………………89
第八章 教学………………………………………………………………………92
第九章 德育………………………………………………………………………93
第十章 教师与学生………………………………………………………………95
第2篇 教育史
第一章 中国古代教育史………………………………….………..……….……99
第二章 中国近代教育史………………………………….………..………...…103
第三章 中国现代教育史………………………………….………..………...…105
第四章 外国古代教育史………………………………….………..………...…108
第五章 外国近代教育史………………………………….………..………...…112
第六章 外国现代教育史………………………………….………..………...…114
第3篇 教育心理学
第一章 教育心理学概述………………………………….………..………...…115
第二章 心理发展与教育………………………………….………..………...…115
第三章 学习及其理论解释………….……………………….………..………..117
第四章 学习动机………………………………………….………..………...…118
第五章 知识的建构……………………………………….………..………...…118
第六章 技能的形成……………………………………….………..………...…119
第七章 学习策略及其教学………………………………….………..………...120
第八章 问题解决能力与创造性的培养…………………….……..………...…120
第九章 社会规范学习与品德发展………………………….……..………...…124
第4篇 教育研究方法
第一章 研究方法概述……………………………………….……..………...…125
第二章 教育研究的选题与设计…………………………….……..………...…125
第三章 教育文献检索……………………………………….……..………...…125
第四章 教育观察研究……………………………………….……..………...…126
第五章 教育调查研究……………………………………….……..………...…126
第六章 教育实验研究……………………………………….……..………...…127
第七章 教育研究报告的撰写……………………………….……..………...…129
附录…………………………………….……..………………………......…...…130
